说实话，我很害怕走进五（２）班。重新分班后，我总是感觉自己的班没有其他班好，尤其我同时又教五（3）班，差距很明显。2班上课，一个问题下去，小手寥寥无几，3班上课，同学们思想活跃，发言积极。曾经很无聊的数过，同一个问题，2班有五位同学举手，这还是在我鼓励的情况下，而三班有三十位同学争相回答。

        当然，2班也有一些同学是很不错的，比如小辉。他的思维很活跃，上课发言也很积极，回答都能到点子上，是老师喜欢的类型。但是，他也喜欢莫名其妙的举手问问题，比如，英语老师告诉我，有一次英语课上讲到鱼在水里翻译成英文用什么介词，他居然举手问老师，鱼为什么在水里？数学课上也有类似的惊人之言。所以，我对他是爱恨交织，说不定全班同学正在认真听的时候他又会冒出什么希奇古怪的问题，所以，除非在不得已的情况下，我是不太会请他回答问题的，但他还是每次都很积极的举手。

        直到前两天上课发生了一些事，让我对他，甚至全班同学都有了新的认识。课堂上他还是一如既往的积极发言，当我们已经把一个问题的结论总结出的时候，他突然举起手，而我这个时候并不想被谁打断，没有请他发言，但是他的小手还是一直举着，并表现出了一副很迫切的样子，看他一直执著的举着，我还是请他发了言，原来他是对问题有一些新的认识，而他的认识是我课前都没有预料到的，当然全班同学也为他的发现感到惊奇，我很高兴！过了一会儿，又总结了一条结论，这时他又举手了，举了很久，我没有叫他，我只想全班同学认真的听我讲解。实在没有办法，我请他发言，原来他又有新发现，发言结束后，全班竟然自发的为他鼓掌。这是我在现实课堂中第一次看到同学们自发的为同伴的精彩发言鼓掌。

        下课后我很高兴，在（2）班上课已经很久没有这么开心了。给他一点时间，也许就有惊人之语，也许课堂的亮点就出来了，很高兴小辉能为我们的课堂增加活力。给他们一点时间，好好的聆听同学的发言，他们也会为同学的发现而高兴，感动。