这两天一共听了十二节英语课，分别来自省内不同的大市。其实每位执教者或许在一个层面上也代表了这个地区的教学情况，至少这是一个地区教学大方向的引领。应该说这之间存在着很大的差异，要想给“观众”留下深刻印象的则必定是出类拔萃的教学演绎。
作为一名优秀的的英语老师，首先应该具备的是一份扎实的教学基本功，纯正的语音，优美的语调，流利的口语，都是缺一不可的。站在舞台上，你一开口，就决定了你这节课能否拿到“优”的最基本要素。如果一个课堂你还需要想着怎样用英语去组织教学，如果对学生的“生成”你没有任何“节外生枝”的语言，如果你的英语只是中文式的背诵，那么整个课堂也就毫无精彩可言。所以，作为一名专职英语教师，首先要有个意识，不断磨练自己的口语。不要一味地停留在原始的阶段，口语这种东西和其他一样，不进则退。相信当你的学生听着你一口纯正的语音，他或多或少都能感受到英语的美。
其次，“激情”，这是成功的英语课堂一个必不可少的因素。回想这两天的课，能在脑海里占有一席之地的无非是有着教师充满激情的演绎。Uncle Li 用惟妙惟肖的表演，用充满灵动和智慧的语言征服了所有的观众；Miss Lin用洒脱的举止，洋派的作风，动情的语言赢得了每一个人的掌声……
当然，这里接着就该提到一些教学的设计和理念。阅读教学，作为一个文本内容，面对的又都是六年级的学生，更重要的是应该教给学生一些阅读的方法和技巧。在本次的活动中，因为把A板块作为教学的第一课时，很多老师把侧重放在了词汇和句型的教学上。进入文本阅读教学时间很短，也很简单。阅读，不是单纯地让学生读，读过后回答几个问题就可以的。阅读，是要让学生学会怎样去阅读，学会从句子中感受新单词的含义，学会在语境下理解运用新的内容；阅读，是要促进学生的思维，要让学生学会思考，学会质疑。
我开始琢磨起自己的课，却依旧感觉无从下手，看的多了，起点高了，就觉得自己似乎不够用了。牛津小学英语开设七年来，从中低年级轰轰烈烈的课堂游戏到高年级扎扎实实的课堂教学，已经过了一播播人的努力。但在这期间，如果没有思考，没有效仿，没有研究，我想无论如何也不会有这么快的发展。此时此刻，我该担忧的是我如何才能来演绎我的这个课堂？
