从4月初开始准备这次的评优课（其实心理压力从3月下旬就开始），到现在圆满完成，足足一个月，除了应聘的时候，还没像这次这样紧张过。虽然只有两课内容（《Unit8 At the weekends》和《Unit9 The English Club》），但期间的试上、修改、不断地改、不断地试上，我已经数不清次数了。在顾老师的辅导下，教案已趋于成熟，只是自己还没有把它们完美地演绎出来。接下来，我就结合这两节课，谈谈我对高年级A部分作为第一课时教学的感受。

1.       free talk ——课堂的血脉

“良好的开端，成功的一半”。以往的free talk我常常是问一些问题，复习就知，引出新知。由于是借班上课，所以这次我从自身出发，让学生通过询问我的信息来引出一些生词，解决一些难点。这样的free talk实而有效，不仅自然，而且充分发挥了学生的自主学习能力。

2.       文本内容——课堂的躯体

文本内容的处理应恰到好处。所谓恰到好处，其实就是如何通过手段将课文思路理清，让学生充分理解对话内容，期间又得通过各种衔接来处理一些难点。在第一次设计的U8中，我通过free talk和过渡语，将生词和重点句型都一一解决，30min后才呈现文本。看似过渡自然、环环相扣且操练到位，却忽视了对学生学习对话策略的培养。经过几次大改后，我将前言部分通过看插图讨论（Who? When? Where? What?）的方式解决，对话部分由点到面（如U8中先找出孩子们所有的周末活动，再将这些活动和孩子们对应起来，从而理解了全文内容），由一方面到另一方面（如U9中先找出孩子们所属的国家，再找出孩子们所说的语言）来处理，在合适的情境下处理一些难点（有些难点完全可以让学生通过上下文或插图来理解），不仅思路清晰，也培养了学生的学习策略。这样一来，学生真的是在老师的引导下学，而不是被老师牵着鼻子教，完全没有自己发挥的空间。

3.       课后延伸——课堂的灵魂

文本内容的提升是一堂课的定睛之笔。U8中我采用了模仿一段外校学生自我介绍的视频来进行自我介绍的方式，内容是围绕自己和好朋友的周末活动来展开。U9中是让学生模仿我的信息表填一张visiting card，然后根据卡上内容进行自我介绍，主要介绍自己的家乡、语言和爱好。两课都紧扣主题，将所学内容运用到了自己的语言中。

以前总喜欢听低年级的课，觉得活动多、气氛好，如今慢慢觉得低年级的课太机械了，只有高年级的课才能让我学到一些理性的东西。

这次的比赛也让我再一次感受到了语音的重要性。我不能以任何理由掩饰自己在这方面的不足。也许正是因为没有那口纯正的英语，我的每一句过渡语都像在背书，我无法很自然很流利地应答学生每一句突如其来的话语；也许正是因为我一直在担心我接下去该怎么说，    我在课堂上表现得不自信、放不开。虽非英语专业，我想我也可以通过努力让自己进步，哪怕只是一点点。

课堂总会留下遗憾，但我更在乎磨的过程。我想对自己说：“你已经很棒了！”