※ 来自宠物小精灵的启示 ※

这段时间，班上的男孩子经常不约而同的跑到郭威身边，嘀嘀咕咕的谈论什么。

这天，我悄悄的走过去想听听他们在说什么，结果被发现了：“张老师来了！”——孩子们似乎不想让我知道他们在说些什么，这下我就更好奇了：“你们在玩什么？能和我一起玩吗？”凯雄脱口而出：“我们在玩宠物小精灵，很好玩的。”“是吗？我也看过电视上演的宠物小精灵！”为了取得孩子们的信任，我接着说：“我知道皮卡秋，他好可爱哦！”听我这么一说，孩子们像找到了知音，都争先恐后的介绍自己认识的宠物小精灵来。郭威指着图片说：“这是可达鸭，他平时看起来笨笨的，可是他攻击敌人时很厉害！”凯雄激动的指着图片说：“张老师你看，这是臭臭花，它长的很难看，但它进化成霸王花就不那么难看了！”剑楷也急着让我了解：“我知道尼多力诺，它是尼多朗的进化型，以后还可以进化成尼多王呢！尼多王可厉害了，它的尾巴特别厉害，你要和它打，会被打碎骨头的。”．．．．．．孩子们介绍的非常投入，他们对宠物小精灵的了解可谓深入。

为什么孩子们一开始不接受我的介入呢？我分析可能是孩子无法确定自己的活动是否得到老师的支持。这不能不引起我思考：平时我们对孩子是否限制太多？是否经常以管理者的身份介入孩子的活动？由此我意识到教师应尊重孩子，给他们更大的空间充分的展现自我、表现个性，同时参与孩子的活动，走进孩子的心灵世界，成为孩子的玩伴。

宠物小精灵为什么会如此吸引孩子们呢？我分析这主要是因为宠物小精灵的形象生动，色彩鲜艳，其故事情节、语言行为等都较贴近孩子的生活，符合孩子的认识特点，所以，他们愿意主动观察、探索、交流。幼儿对某一事物发生兴趣时，就是他们学习、探索的最佳时期。作为教师应善于抓住教育机会，因势利导，逐步将他们引向健康、有益的学习气氛中，使他们在感兴趣的活动中获得发展。

chendongmei 发表于 2007-8-14 19:16:00

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